Ученики боятся разрушить свою способность к обучению, показывают исследования | Искусственный интеллект (ИИ)

Согласно новому исследованию, учащиеся боятся, что использование искусственного интеллекта снижает их способность к обучению, жалуясь, что школьная работа «слишком легка», а другие говорят, что это ограничивает их творческий потенциал и мешает им осваивать новые навыки.

Сообщите об использовании ИИ в школах -школыИсследование, проведенное Oxford University Press (OUP), показало, что только 2% учащихся в возрасте от 13 до 18 лет заявили, что не используют ИИ в школьной работе, а 80% заявили, что используют его регулярно.

Несмотря на популярность ИИ, 62% учащихся заявили, что он оказал негативное влияние на их навыки и развитие в школе, а каждый четвертый учащийся согласился, что ИИ «слишком облегчил мне поиск ответов, не выполняя собственную работу».

Еще 12% заявили, что ИИ «ограничивает мое творческое мышление», в то время как столько же говорят, что они с меньшей вероятностью будут решать проблемы или писать творчески.

Александра Томеску, эксперт по продуктам для обучения искусственному интеллекту и обучающей машине OUP, сказала, что это исследование было одним из первых, которое показало, как молодые люди в Великобритании интегрировали искусственный интеллект в свое образование.

«Что мне интересно, так это то, насколько сложен ответ», — сказал Томеску. «Поскольку 60% студентов говорят, что они обеспокоены тем, что инструменты искусственного интеллекта поощряют копирование оригинальной работы, это глубокое понимание того, что ваша школа хочет помочь вам, и какие ловушки и преимущества связаны с этой технологией.

«Молодые люди, которые используют эту технологию, на самом деле имеют очень глубокое понимание того, как технологии влияют на их школьную работу, и это интересно, потому что мы не уделяем должного внимания молодым людям при использовании технологий в образовательном пространстве без посторонней помощи таким образом».

Выводы OUP основаны на эмпирическом исследовании использования ИИ в образовании. В одном из исследований, опубликованном в этом году Массачусетским технологическим институтом (MIT), были измерены Электрическая активность мозга при написании сочинения Среди студентов, которые используют большие языковые модели (LLM), такие как Chatgpt, и делают вывод: «Этот результат вызывает обеспокоенность по поводу долгосрочных образовательных последствий зависимости от LLM и подчеркивает необходимость более глубоких исследований роли ИИ в обучении».

Почти половина из 2000 студентов, опрошенных OUP, заявили, что они обеспокоены тем, что их одноклассники «молчат» во время школьных занятий, а учителя не видят этого.

Многие сообщают, что им нужна дополнительная помощь со стороны учителей для надлежащего использования ИИ и оценки надежности их результатов. OUP заявила, что запустила новый образовательный центр искусственного интеллекта, нацеленный на поддержку учителей.

«Некоторые из этих результатов будут очень интересны учителям, особенно в отношении того, сколько учеников ожидают руководства от учителей. Иногда мы думаем, что существует разделение технологических поколений, но они все равно обращаются к своим учителям за советом о том, как продуктивно использовать эту технологию, и я нахожу это очень позитивным», — сказал Томеску.

Дэниел Уильямс, горничная и ведущий ИИ в школе Grammar Bishop Vesey в Бирмингеме, сказал: «Открытие отражает то, что я вижу в школе. Многие ученики признают ценность ИИ в творчестве, обзоре и решении проблем, но часто используют его как ярлык для инструментов обучения».

Только 31% говорят, что не считают, что использование ИИ оказывает негативное влияние на какие-либо из их навыков. Но большинство студентов говорят, что использование ИИ помогает им приобрести новые навыки, в том числе 18% говорят, что он помогает им понять проблему, а 15% говорят, что он помогает им придумывать «новые и лучшие» идеи.

На просьбу объяснить 15-летнюю студентку сказала: «Я лучше понимаю математику, и она помогает мне решать сложные вопросы».

Между тем, 14-летний подросток заявил: «Теперь я думаю быстрее, чем раньше».